Critican que este modelo de la EBAU “eliminaría, de un plumazo, la reflexión lingüística ” y provocaría la desaparición del análisis sintáctico
Especialistas de Lengua Castellana y Literatura en la Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) de sus respectivas comunidades autónomas han rechazado la propuesta de la reforma de las pruebas avanzada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Aunque están de acuerdo en que las pruebas “necesitan una revisión profunda” y en que deben ser “más competenciales y menos memorísticas”, creen que esta propuesta “esconde una reducción inadmisible de los contenidos que sustentan las competencias, especialmente en el caso de las lenguas, que se limitan a servir como mero instrumento de expresión”.
En una petición publicada en Change.org, que ya ha reunido más de 2.800 firmas, los coordinadores del examen de Lengua han advertido de que el documento del Ministerio “agrupa” las pruebas de Lengua Española, Lengua Cooficial, Lengua Extranjera, Historia e Historia de la Filosofía. “El potencial atractivo de una prueba interdisciplinar, aparentemente orientada a evaluar la madurez y el juicio crítico de los estudiantes, se desvanece al analizar su estructura”, han dicho.
Un modelo de examen que constará de 25 preguntas
Los expertos han explicado que la prueba constará de 25 preguntas, redactadas en las tres lenguas del examen y divididas en dos grupos: preguntas cerradas, es decir, de tipo test; y preguntas semiconstruidas, eufemismo que, a su juicio, “esconde un simple rellenado de huecos con una palabra o expresión breve”.
A estas se suman tres preguntas de desarrollo, “cuya risible extensión (un párrafo largo o dos párrafos breves) no permitirá, de ninguna manera, evaluar ni la madurez del estudiante ni su expresión escrita”.
A su vez, en la petición añaden que la extensión de esta prueba equivale, toda ella, a un tercio de la prueba actual. “Pero como, en sus primeros años agrupa tres idiomas, en realidad, supone un tercio de un tercio de un tercio del examen actual; es decir, el Ministerio propone que los alumnos se examinen de un veintisieteavo del examen aún vigente”, precisan.
Consideran que “eliminaría, de un plumazo, la reflexión lingüística”
De implantarse este modelo de EBAU, consideran que “eliminaría, de un plumazo, la reflexión lingüística que se ha desarrollado en las clases de todos los idiomas y desaparecerían el análisis sintáctico, la descripción de clases de palabras o el análisis morfológico o textual“.
A su vez, intuyen que “desaparecería” el estudio literario, ya que “ni siquiera se menciona en el documento ministerial”. Como resultado, creen que los estudiantes “serían más ignorantes” y “se fomentaría la aculturación de los jóvenes”. Tampoco, según su criterio, “desarrollarían competencias de análisis textual indispensables para afrontar, por ejemplo, la prueba de madurez”.
Piden al Ministerio la retirada de la propuesta
En cuanto a la enseñanza del inglés, han destacado que “si lo único que van a tener que acreditar los futuros universitarios es la capacidad de rellenar unos huecos y redactar un párrafo en dicha lengua, la enseñanza pública de la lengua extranjera va a sufrir un revés considerable, lo que perjudicará especialmente a los hijos de familias sin recursos, que no tendrán vías alternativas para cubrir ese vacío en el sistema público de educación”.
“Esta propuesta se ha redactado sin oír a las universidades, que realizan las pruebas de acceso, al profesorado de Secundaria, ni a los responsables de las pruebas en las comunidades autónomas. Este procedimiento, por desgracia, es habitual en Educación. También explica muchos de los problemas que sufrimos”, han criticado.
Por todo ello, han reclamado al Ministerio que retire su propuesta y comience una etapa de diálogo con profesores, universidades y sindicatos. “El poder político no puede seguir ignorando a la sociedad civil en temas educativos”, concluye la petición.