La Universidad de Glasgow revela los vínculos entre el autismo y otras neurodivergencias
Un reciente estudio de la Universidad de Glasgow, publicado en PLOS One, revela que el 76% de los niños diagnosticados con autismo también exhiben rasgos de diversas neurodivergencias, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y diferencias motoras y de aprendizaje.
La investigación, que aborda por primera vez en Escocia la superposición de distintas neurodivergencias en niños, indica que más del 55% de los niños evaluados para autismo cumplen con los criterios diagnósticos del TDAH, lo que presenta notables rasgos de esta condición. Además, se destaca que el estudio se centró en una pequeña muestra de posibles neurotipos, sugiriendo la posibilidad de que el número real de niños con autismo y otras neurodivergencias sea aún mayor.
Evaluación holística en la identificación de neurotipos superpuestos
Este trabajo pionero subraya la importancia de pasar de las evaluaciones tradicionales centradas en un solo neurotipo a un enfoque más holístico. Se busca explorar e identificar todos los posibles neurotipos solapados, para permitir así una comprensión más completa de la diversidad neurodivergente en la población infantil.
El estudio también revela una asociación positiva entre el número de neurodivergencias detectadas y una derivación a una edad más temprana. Además, la investigación sugiere que las niñas neurodivergentes tienen menos probabilidades de ser identificadas antes de los cinco años en comparación con los niños. A pesar de estos hallazgos, solo el 26% de los participantes con otros rasgos se sometieron a investigaciones adicionales para detectar diagnósticos subyacentes.
Cuestionarios validados
Los investigadores utilizaron cuestionarios validados para evaluar rasgos neurodivergentes en historias clínicas anónimas de niños de 2 a 17 años. Este enfoque sugiere que los cuestionarios validados pueden ser útiles para identificar la neurodivergencia concurrente desde la primera evaluación, para facilitar así un apoyo más temprano y el desarrollo de una visión integral del neurotipo de cada niño.
El Profesor Clínico Superior de Neurodesarrollo, Jason Lang, destaca la relevancia del estudio al resaltar la importancia de un enfoque holístico en la evaluación de niños. Lang resalta que los servicios deben emplear cuestionarios holísticos para recopilar información sobre rasgos superpuestos. Subraya que en la infancia y en poblaciones adultas, donde los enfoques actuales siguen siendo mayormente aislados, este enfoque no solo es crucial, sino que también podría beneficiar a estudios similares.