Crece la preocupación de los profesores por el aumento del conflicto y las agresiones en las aulas

Un estudio revela el malestar del profesorado ante el deterioro del clima escolar, la falta de recursos y la escasa valoración social de su labor

La sensación de desgaste y desprotección se ha instalado en buena parte del profesorado español. No se trata solo de una percepción aislada, sino de una realidad compartida por miles de docentes que ven cómo el clima en los centros educativos se vuelve cada vez más tenso y complejo. Así lo refleja un estudio reciente elaborado por STEs-Intersindical, basado en una encuesta a más de 13.000 docentes de todo el país.

Los datos son contundentes: más del 82% de los profesores califica el ambiente en las aulas como conflictivo o complicado, y más del 83% percibe un aumento de las agresiones verbales del alumnado, que en algunos casos llegan incluso al plano físico. Estas cifras dibujan un escenario que preocupa no solo por su impacto en la enseñanza, sino también por el bienestar emocional de quienes sostienen el sistema educativo día a día.

Aulas más tensas y docentes más expuestos

Uno de los aspectos más inquietantes del estudio es que el conflicto no se limita al alumnado. El 76% del profesorado afirma que también han aumentado las agresiones verbales por parte de las familias, un factor que agrava la sensación de falta de respaldo. Muchos docentes sienten que su autoridad se cuestiona constantemente y que su trabajo pierde reconocimiento social.

A este contexto se suma la percepción de que las administraciones educativas no están apostando de forma suficiente por la escuela pública. Tres de cada cuatro profesores consideran que no disponen de los recursos necesarios, espacios adecuados, materiales o tecnología, para ofrecer una educación de calidad. Además, más del 91% cree que las ratios elevadas impiden atender correctamente a la creciente diversidad del alumnado.

La burocracia aparece como otro de los grandes problemas estructurales. Casi el 96% de los docentes asegura que la carga administrativa les roba tiempo esencial para preparar clases, acompañar al alumnado o innovar en el aula. Esta presión constante contribuye a una sensación de agotamiento profesional cada vez más extendida.

Reconocimiento, conciliación y malestar emocional

El estudio también pone el foco en el impacto personal de esta situación. Más del 77% de los encuestados considera que el exceso de jornada laboral afecta negativamente a su conciliación familiar y a su salud emocional. La docencia, lejos de limitarse al horario lectivo, se extiende a casa en forma de correcciones, informes y gestiones administrativas.

La falta de reconocimiento es otro elemento clave. Casi la mitad del profesorado percibe que las familias no valoran su trabajo, y un abrumador 88% considera que la sociedad en general tampoco lo hace. Esta desvalorización contrasta con el nivel de exigencia que se deposita sobre los centros educativos.

En el plano económico, el malestar es evidente. Más del 91% opina que su salario no se ha revalorizado acorde al aumento del coste de la vida, y el 88% considera que la remuneración actual no se corresponde con la responsabilidad que asumen. Aun así, más de la mitad sigue calificando su labor como digna, lo que revela un fuerte compromiso vocacional.

El mensaje del profesorado es claro: la escuela necesita más apoyo, más recursos y más respeto. Atender este malestar no es solo una cuestión laboral, sino una inversión imprescindible en la calidad educativa y en el futuro de la sociedad.